Réduire de manière drastique la complexité de la structure fiscale et parafiscale des salaires
Le coût salarial et l’emploi en Belgique ne souffrent pas uniquement d’une pression fiscale et parafiscale élevée, mais aussi de la complexité de la structure des salaires.
Affiner et améliorer la mise en œuvre de la norme salariale
La modération salariale restera un mal nécessaire tant que les fondements du système belge de fixation des salaires resteront inchangés.
Créer un “New Deal” pour un marché du travail où l'on tient compte de l’âge
Pour pouvoir financer le vieillissement, les travailleurs plus âgés doivent aussi recevoir une place à part entière sur le marché belge du travail. Le Pacte des Générations n'a fait que trop peu avancer les choses.
Trouver le droit chemin budgétaire
Une élimination graduelle des mesures de relance ne suffira pas. La politique budgétaire peut être mise sur pilote automatique via l’Automatic Budget System Le déraillement budgétaire a eu lieu surtout à cause de dépenses supplémentaires et c’est donc surtout Là q
Augmenter la mobilisation dans les écoles : impliquer les parents et la communauté dans l'amélioration de l’éducation
La qualité de l’enseignement dépend aussi de la qualité de l’intégration de l’école dans une communauté plus large et de l’implication des parents. L’enseignement se fait autant en dehors de la classe qu’au sein d’une classe.
Tendre vers plus d’égalité dans les écoles: adopter une politique d’aide pour tous les enfants
L’enseignement en Belgique est un des plus inégalitaires au monde. La réussite scolaire est fortement dépendante de l’origine sociale des élèves.
Attirer plus de talents dans les écoles: engager les meilleurs éléments sur base d’une sélection rigoureuse et d'une meilleure rémunération
La qualité de l’enseignement dépends de la qualité des enseignants. En Belgique, les salaires en début de carrière sont si faibles et les conditions de travail en fin de carrière si difficiles que l’on peine à remplacer les départs croissants à la pension.
Donner plus de responsabilités aux écoles: organiser une évaluation externe basée sur des objectifs bien déterminés
Il n’y a pas de responsabilité réelle des équipes enseignantes sans des évaluations pertinentes, objectives et comparables des résultats sur base d’objectifs pédagogiques clairement définis.